Лингвистическое развитие.
Пространственное развитие.
Логико-математическое развитие.
Музыкальное развитие.
Двигательное развитие.
Межличностное развитие.
Внутри-личностное развитие.

Можно быть гениями в спорте, в общении с людьми (от природы хороший организатор, со всеми ладит), танцует, едва став на ноги и т.д.
Гениальность - это практическое воплощение своего потенциала. Нужно сначала понять, к чему стремится ребенок, а потом его развивать.

Нас всю жизнь учили анализировать. В раннем детстве, когда мы видели нечто красивое и тянулись к этому, нам тут же объясняли: “Это птичка, называется воробей, это цветочек фиалка, у него пять лепестков...” Мы чуть ли не с грудного возраста знаем, где правая рука, где левая, и сколько часов в сутках. Это все тренировка аналитического мышления. Только этот тип мышления воспитывается и поощряется в современном обществе. Поэтому у нас такое количество технических достижений. Аналитическое мышление необходимо, но создается невероятный перекос в развитии. У большинства людей остается неразвитым образное мышление, вторая половина ума, которая не менее важна. Поэтому большинство людей не рисует, не пишет стихи, не танцует и совершенно беспомощны перед наплывом эмоций. Накапливается очень много различных чувств, а человека не учили их выражать ни словами, ни жестами. И в нем все это бродит и периодически выплескивается в искаженном виде. Все сводится к анализу, расщеплению. Это одна из причин отсутствия этики даже у культурных, высокоразвитых людей.

Мне пришлось наблюдать такую сцену: психолог тестирует ребенка. Спрашивает, какое слово подходит к слову “червячок”. Ребенок затрудняется ответить, и психолог подсказывает: “Может, рыболовный крючок?” У человека с образным мышлением тут же возникнет протест: что же тогда подходит к человеку, неужели скальпель?! Он скажет, что к “червячку” подходит “земля”, потому что это существо живет в земле. Но человек с чисто аналитическим мышлением очень доволен: с логической точки зрения здесь все в порядке. Отсутствие способности воспринимать образ в целом делает нас наполовину глухими и слепыми. В особенности это проявляется в личной жизни, в воспитании детей. Скажем, ребенок плачет. У него пока нет температуры и насморка. Но можно заметить, что он на грани заболевания, ему плохо. Мама с образным мышлением это видит и берет его на руки, он подпитывается ее энергией, и через некоторое время все уже в порядке. Мама с чисто логическим восприятием меряет температуру, смотрит в горло и говорит: “Не капризничай, у тебя все нормально”. Ей сказали, что нельзя баловать ребенка, приучая к рукам. А собственные руки, которые тянутся взять плачущего ребенка, она не чувствует. В результате уже через несколько часов она имеет больного ребенка. И теперь уйдет не один день на его лечение.